PSICOLOGÍA EDUCATIVA
La Revista Psicología Educativa, coeditada por el Colegio Oficial de la Psicología de Madrid y la Fundación del Colegio Oficial de la Psicología de Madrid, es una revista científico-profesional española, de carácter multidisciplinar, que promueve tanto la aportación teórica como la investigación experimental y profesional del psicólogo y profesiones afines en el ámbito educativo. Su objetivo es compartir temas de común interés en procesos cognitivos, afectivos y culturales en la adquisición de conocimiento, como en áreas de intervención e innovación educativa. Por ello invita a investigadores relacionados con el ámbito educativo (psicólogos, antropólogos, sociólogos, tecnólogos educativos, TCs) a educadores y orientadores en diversos ámbitos, a psicólogos educativos, a evaluadores, a técnicos de computación y tecnologías de la información aplicadas a la educación a enviar sus trabajos a esta revista. Psicología Educativa acepta manuscritos inéditos y originales de interés para los psicólogos y que sean una contribución al conocimiento correspondiente al ámbito de la Psicología de la Educación.
Revista Psicología Educativa publica principalmente en inglés, pero admite igualmente contribuciones originales en español. La revista admite originales libres y también puede solicitar trabajos específicos a autores relevantes. Los manuscritos originales recibidos en castellano o inglés serán sometidos al proceso de revisión externa, anónima por pares (peer reviewed).
Es una revista Open Access o de acceso abierto sin coste alguno para los autores ni en el momento del envío del manuscrito, ni en el proceso de publicación.
Indexada en: Web of Science (SSCI) - JIF 2023: 1.7 (Q2) y Scopus - SJR 2023 0.556 (Q2) y Cite Score 2023: 3.5 (Q2)
Director: José A. León Cascón
ACERCA DE LA REVISTA
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INFORMACIÓN EDITORIAL
ISSN: 1135-755X
ISSN ELECTRÓNICO: 2174-0526
DEPÓSITO LEGAL: M-37.979.1995
DOI
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ARTÍCULOS DESTACADOS
From Bonds to Brains: Understanding the Impact of Attachment on Executive Functions in Adolescents
75 - 81
María Sancho, María J. Luque-Rojas, and Carlos Pitillas
Vol. 31. Núm. 2. Junio 2025
Texto CompletoPDFEffect of a Chess Training Program on the Development of the Executive Functions in Primary School
83 - 90
Marc Baig, Carles Rostan, Carme Saurina
Vol. 31. Núm. 2. Junio 2025
Texto CompletoPDFAssessment of the Effectiveness of a Skills Program in Emotion Perception and Understanding for School-age Children: A Pilot Study
91 - 99
Eliana M. Moreno, Irene Montes-Espinosa, Miguel A. Maldonado, and José M. Armada-Crespo
Vol. 31. Núm. 2. Junio 2025
Texto CompletoPDFAcademic Stress, Evaluation Anxiety, and University Dropout Intention: Mediating and Moderating Roles for Resilience
101 - 109
Elena Blanco, Ana B. Bernardo, Ellián Tuero, and José C. Núñez
Vol. 31. Núm. 2. Junio 2025
Texto CompletoPDFThe Measurement of the Diversity in Learning to Enhance Educational Inclusion and Achievement. Validation of a Scale in Higher Education
111 - 120
Miguel A. Gandarillas, María N. Elvira-Zorzo, Iria Osa-Subtil, Montserrat Rodríguez-Vera, and Fernando Chacón-Fuertes
Vol. 31. Núm. 2. Junio 2025
Texto CompletoPDFADHD_Wiki_Collaborate Programme: Fostering ADHD Students’ Cooperative and Social Skills Using Web 2.0 Tools
121 - 128
Eleni Moudatsaki, Inmaculada Marín-López, and Rocío Luque-González
Vol. 31. Núm. 2. Junio 2025
Texto CompletoPDFClassroom Climate: Empirical Validation and Educational Implications of a Conceptual Model. A Multilevel Study
129 - 139
Jesús Alonso-Tapia and Miguel Ruiz-Díaz
Vol. 31. Núm. 2. Junio 2025
Texto CompletoPDFPropiedades Psicométricas de la Versión Española del Cuestionario de Creencias sobre la Evaluación por Pares
141 - 152
Nicolás Ruiz-Robledillo, Violeta Clement-Carbonell, Rosario Ferrer-Cascales, Borja Costa-López, Cristian Alcocer-Bruno, Juan Vela-Bermejo y Natalia Albaladejo-Blázquez
Vol. 31. Núm. 2. Junio 2025
Texto CompletoPDFSpanish Adaptation of the TEACCH Fidelity Form
153 - 169
Verónica García Romero, Araceli Sánchez-Raya, Carmen Corpas Reina, and Kara A. Hume
Vol. 31. Núm. 2. Junio 2025
Texto CompletoPDFLa atención sostenida en edad escolar: el sexo y el desarrollo cognitivo
171 - 180
Antonio L. Manzanero, Raquel Balmaseda, Milvia Pérez, Belén Berisso, Miguel Ángel Álvarez
Vol. 31. Núm. 2. Junio 2025
Texto CompletoPDF
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